domingo, 24 de fevereiro de 2013

Feedback




O papel do feedback no processo de aprendizagem on-line.


Todos já um dia, ouvimos a palavra feedback. É uma palavra bem conhecida tanto no meio empresarial, como no meio educacional.
Na EAD utilizamos o feedback para orientar o aluno sobre o seu desempenho, e também para estimular e mostrar quais os pontos a melhorar e assim evoluir em sua vida acadêmica.
Uma das maneiras de se começar um feedback segundo KerKra e Wnacott (2000, apud MILL et al, 2008, p.122) é apontando o que o aluno conseguiu fazer primeiro para depois dar dica de como melhorar o que já foi feito.
Segundo Willians (2005, p. 52) existem alguns tipos de feedback que são:
a) Positivo: tem a função de reforçar um comportamento que desejamos que se repita. Deve ser utilizado sempre, mesmo que as pessoas já estejam agindo conforme desejamos. Isto evitará que elas deixem de agir adequadamente por falta de motivação.
b) Corretivo: tem por objetivo modificar um comportamento. Quando uma pessoa não está agindo adequadamente deve-se emitir um feedback deste tipo, tomando os devidos cuidados para não dar um feedback ofensivo.
c) Insignificante: é um feedback vago ou genérico a ponto de confundir o aluno sobre o seu propósito. Não provoca a reação desejada no aluno, como por exemplo, que ele continue estudando e interessando-se pela disciplina.
d) Ofensivo: Este tipo de feedback não orienta, não permite a aprendizagem pelo erro e não motiva para os estudos. Pelo contrário, acaba por gerar conflitos entre o professor e o aluno que o recebe.

Sendo assim, segundo Flores (2009) cada professor deverá encontrar um caminho próprio, uma “marca” pessoal nos seus feedbacks.  A informação passada deve ser útil e a linguagem utilizada precisa alimentar um diálogo interior no aluno.

 Referências
FLORES, A.L. O feedback como recurso para motivação e avaliação da aprendizagem na educação a distância. Disponível em http://www.abed.org.br/congresso2009/CD/trabalhos/1552009182855.pdf Acesso em 24 de Setembro de 2013.

MILL, D.; ABREU-E-LIMA, D.; LIMA, V. S.; TANCREDI, R. M. S. P. O desafio de uma interação de qualidade na educação a distância: o tutor e sua importância nesse processo. Cadernos da Pedagogia. Ano 02 Volume 02 Número 04 agosto/dezembro 2008.

WILLIAMS, R. L. Preciso saber se estou indo bem: uma história sobre a
importância de dar e receber feedback. Rio de Janeiro: Sextante, 2005.

domingo, 10 de fevereiro de 2013

Educação a Distância



O que é? 

Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Educa%C3%A7%C3%A3o_a_dist%C3%A2ncia


“Educação a distância é uma modalidade de educação mediada por tecnologias em que alunos e professores estão separados espacial e/ou temporalmente, ou seja, não estão fisicamente presentes em um ambiente presencial de ensino-aprendizagem."

O Papel do Tutor na Educação a Distância.








O uso pedagógico do googledocs
Fonte:http://tutorialparaprof.blogspot.com.br/2011/07/google-docs-na-educacao.html


Há uma infinidade de possibilidades de uso pedagógico ou de suporte às atividades do professor com o pacote de escritório do GoogleDocs.
1) Uso do editor de texto: o editor de texto do GoogleDocs, além do óbvio uso como editor de textos mesmo, também permite a criação de textos compartilhados. Assim, por exemplo, o professor pode propor a criação de textos de forma colaborativa por equipes de alunos e criar um doc compartilhado por todos de uma mesma equipe e pelo professor.
Essa possibilidade de uso e edição compartilhada é útil para, entre outras possibilidades:

  -   Propor produção de textos colaborativos;
  -   Propor a realização de trabalhos em grupo;
   -  Criar glossários dinâmicos.


2) Uso das planilhas eletrônicas: as planilhas eletrônicas também podem ser compartilhadas e editadas simultâneamente, esse caso é especialmente interessante para a disciplina de matemática, pois além de possibilitar uma melhor compreensão da aritmética e da álgebra, também permite a criação de gráficos e a compreensão de seu funcionamento. Os gráficos gerados a partir das tabelas também são especialmente interessantes para disciplinas que os utilizam bastante, como a física, a biologia e a geografia.
3) Uso de apresentações de slides: as apresentações de slides são particularmente interessantes como ferramenta de apresentação de conteúdos, informações e esquemas didáticos com um visual atraente. O GoogleDocs permite também que se faça edição colaborativa dessas apresentações e que elas sejam compartilhadas online.

Algumas possibilidades de uso para as apresentações de slides são:

    - Produção de conteúdos didáticos pelo professor,
   -  Esquemas didáticos e resumos;
  - Produção e apresentação de trabalhos pelos alunos (lembrando que a edição compartilhada facilita o trabalho colaborativo de grupos de alunos);


4) Uso dos formulários online: os formulários online do GoogleDocs estão associados à planilhas e constituem um meio simples e rápido de coletar informações, gerar apresentações gráficas e análises estatísticas de dados.


Alguns usos possíveis:

      - Produzir questionários sócio-econômicos dos alunos;

- Produzir diagnoses e pesquisas com os alunos ou com os pais, pois os formulários podem também ser acessados da casa dos alunos;
- Produzir pequenos testes e provas, ou atividades que os alunos possam realizar de forma autônoma e fora da escola.








Fontes: